No nací destinado para ser profesor. Me fui haciendo educador en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la objetivación atenta de otras prácticas o de las prácticas de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importa si estaba de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos
Paulo Freire
Dimensión Educativa desde su inicio ha tenido como uno de sus objetivos y trabajos primordiales la formación de educadoras y educadores populares. No podemos desconocer que en este campo tenemos un camino recorrido y un saber acumulado.
En cada una de nuestras áreas de trabajo, la formación ha estado articulada, por una parte a la producción de materiales y a las asesorías, en el entendido de que la formación no es algo puntual y esporádico sino que forma parte de proyectos más amplios que son lo que le dan sentido y le marcan los objetivos; y por otra a la investigación como condición para contrarrestar el activismo en que pueden caer muchas experiencias de educación popular. Es así como hemos propuesto y desarrollado modalidades que en su momento se han considerado pertinentes: Investigación Acción Participativa, Reconstrucción Colectiva de la Historia, Etnografía, Sistematización de Experiencias, entre otras. Las diversas publicaciones, en especial la colección APORTES, dan cuenta del desarrollo de nuestra opción.
A partir de esta experiencia y teniendo en cuenta los urgentes desafíos de las nuevas generaciones, de la recontextualización de las prácticas, la resignificación de lugares y sujetos y la recategorización de los discursos, hemos decidido ofrecer un programa de formación de educadoras y educadores populares que no solo contribuya a la profesionalización de su quehacer sino que también cualifique el debate sobre su rol en los procesos de transformación social y cultural y en la construcción del saber pedagógico.
Valorando las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación TICs como medios versátiles y dinámicos, hemos decidido asumirlas desde la perspectiva de la educación popular, como herramientas para la formación, mucho más si aprovechamos al máximo, mediante creativos ambientes virtuales de aprendizaje, sus posibilidades de interacción y producción colectiva; es por esto que preferimos llamarlas y asumirlas como TICFs (tecnologías de información, comunicación y formación).
Nos proponemos contribuir a la formación de educadoras-investigadoras y educadores-investigadores que desde el enfoque de la educación popular, potencie su capacidad de ampliar la lectura de la realidad, de comprender y conceptuar su propia práctica, de diseñar y desarrollar proyectos y procesos de investigación, de reconstruir su pensamiento pedagógico incorporando las tradiciones que más han contribuido a desentrañar el significado de la educación, de construir saber y poder a partir del diálogo y la negociación, de articular la acción educativa con sus opciones éticas-políticas-espirituales, de generar y alimentar esperanza, de argumentar con lenguajes más allá del sentido común.
Convencidas y convencidos que los mejores aportes que la educación popular puede hacer al actual debate sobre pensamiento crítico en nuestro continente, pasan por el desarrollo y la dinamización de múltiples, creativos y diversos procesos de formación. Esperamos que el nuestro contribuya decididamente a este propósito.